Education Programs

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Ein Programm in Charlotte Schulen wird auf die kleinsten Lerner konzentrieren. Der Erkenntnis, dass gute Schüler früh-, Bildungs-Beamte haben ein preisgekröntes Vorschulkinder Programm namens Helle Anfängen beginnen.

Helle Anfänge

Die Bright Anfänge Programm beinhaltet vollen Tag, Lese-basierte Programme für vier-Jährigen in der Charlotte - Mecklenburg-Bereich. Mehr als 3000 Studierende aus dem Programm an fünf Bildungszentren und vierzehn Grundschulen profitieren. Im Laufe der Zeit hat das Programm über das öffentliche Schulsystem zu verbreiten und hat sich in Vorschul-Klassenzimmer in der gesamten Gemeinschaft wurde durch die Partnerschaft mit der Smart Start, Child Care Resources, Kindertagesstätten und Mehr auf vier Programme, die alle Ziel der Erziehung im Vorschulalter muss integriert Studenten.

Entwicklung von Pre - K Experiences

Lehrer und Programm-Entwickler erkennen die Notwendigkeit zur Anreicherung von Erfahrungen bei der Vorschule. Die Schüler in diesem Alter nur sehr eingeschränkte Möglichkeiten, die Welt um sie herum zu erkunden, und das helle Anfänge Programm hofft, dass zu ändern. Durch das Offenlegen Kinder, um neue und verschiedene Dinge glauben, Programm-Entwickler, dass sie Schüler Wortschatz, eine Fähigkeit, die sie hoffen, Übertrag, wenn die Schüler zum Lesen lernen zu stärken. Während viele dieser neuen Erfahrungen statt im Klassenzimmer, Bright Anfänge fördert auch Studenten mit Exkursionen zu lokalen Lernzentren, wie Discovery Place und ImaginOn.

Ausrichten Pre - K mit Grundschulbildung Lehrplan und Unterricht

Helle Anfänge hat vor kurzem unter der North Carolina State Elementary Education Lehrplan und Unterricht Bereich eingeflossen. Die Lehrer hoffen, dass Verbindungen zwischen dem, was sie tun, in der Helle Anfänge Programm und was Schüler tun müssen, wenn sie Kindergarten geben zu bauen. Die neue Partnerschaft zielt auf Studenten Eintritt in Kindergarten, die besser darauf vorbereitet sind, zu lernen und Kindergärtnerinnen mit einer klareren Vorstellung davon, was ihre Schüler haben, um ausgesetzt war und wie sie auf diesem Wissen aufbauen, wie sie durch Kindergarten bewegen zu produzieren. Das Programm hat das Potenzial, Leistungen der Schüler in jeder Besoldungsgruppe Niveau zu heben, als besser vorbereitet Studenten Voraus Jahr zu Jahr. Helle Anfänge erkennt an, dass als Elementary Education Standards erhöhen, Vorschule Student Lehrplan auch dazu. Wie der Direktor des Programms erklärt: "(Kinder) werden voraussichtlich um mehr zu erfahren. Die Standards wurden erhöht, nicht nur im College und High School, aber auch in den Kindergarten. "

Fortbildungen für Lehrer

Als Teil der Helle Anfänge Engagement für vorschulische Erziehung, hat Charlotte Mecklenburg Schulen Bundes und der Länder Zuschüssen verwendet, um sicherzustellen, dass die Lehrer, die in dem Programm hoch sind geschult und qualifiziert. Alle Lehrer müssen in die frühkindliche Entwicklung bescheinigt werden, was bedeutet, dass sie studiert haben Kinder von Geburt bis zum Kindergarten.

Nationale Anerkennung für Bright Beginnings

Vor einigen Jahren verkaufte Helle Anfänge seiner preisgekrönten Lehrplan zu Pearson Publishing. Durch diese Partnerschaft hat das Curriculum wurde bundesweit verteilt und auch weiterhin in der Nachbarschaft weit von der Charlotte wachsen - Mecklenburg-Bereich. Der Direktor des Programms schreibt Helle Beginn der Erfolg auf das anhaltende Engagement der Lehrer und Entwickler, um zu einer besseren Lernmethoden zu arbeiten. Sie kommentiert: "Wir haben ein paar neue Dinge begonnen und wir werden fortfahren, sie zu bauen. Wir haben große Marken für unseren Lehrplan bekommen seit Jahren. (Charlotte - Mecklenburg Schulen) ist ein führendes Unternehmen in der Nation ".

"A Celebration of Progress" ist die Eröffnung von New Las Vegas Schulbau

Im vergangenen August, versammelten Staats-und Regierungschefs aus den Las Vegas Schulen an der Cashman Theater für "A Celebration of Progress." Das war eine Feier, die Eröffnung von neun neuen Schulen und ein Ersatz-Schule in der Las Vegas Schulsystem zu markieren. Anwesend waren Vertreter von Schulen Las Vegas, Nevada State Beamten, Gemeindeleiter, Schuldirektoren, und Architekten. Las Vegas Schools '"A Celebration of Progress" wurde von Entertainer Clint Holmes gehostet.

Die Veranstaltung wurde vom Rat der Bildungsstätte Planners International gesponsert, das ist das achte Jahr, dass der Rat von Pädagogischer Service Planners International hat diese Veranstaltung gesponsert. Der Rat der Bildungsstätte Planners International ist eine Organisation von Bildungs-und Bau-Profis, die an die Orte, in denen Studierende lernen, verbessern soll. Verschiedene Modelle und Renderings der neuen Anlagen wurden angezeigt, und die Studenten aus diesen neuen Schulen erstellt Exponate Förderung School Spirit. Die diesjährige Keynote-Speaker waren Las Vegas Schools 'Superintendent Dr. Walt Rulffes und Frau Ruth Johnson, Präsident der Clark County School District Board of Trustees Schule. Die Hal Smith Elementary School Chor durchgeführt, sowie die CP Squires After School All-Stars folkloristische Tanz-Team.

Die neuen Schulgebäude wurden konstruiert, um Las Vegas Schulen "erweitert, die Einschreibung haben rund 12.000 neue Studenten für das Schuljahr 2006-2007 einschreiben treffen. Dieser Zustrom von neuen Studenten steigt die Gesamtzahl der Studierenden in den Las Vegas Schulen auf über 300.000. Die neuen Schulen gehören sechs Grundschulen, zwei Mittelschulen und ein Gymnasium. Der Ersatz Schulgebäude ist auch ein Gymnasium.

Am 9. August "A Celebration of Progress" Ereignis Paul Gerner, Associate Superintendent für Einrichtungen, bedankte sich bei den Architektur-und Bau-Partner, die die neuen Schulen möglich gemacht haben. Der Las Vegas Schools 'System wird sich voraussichtlich fortsetzen wird deutliches Wachstum für viele Jahre zu kommen.

Las Vegas Schülerinnen und Schüler bereits in Teil Youth Leadership Summit

In diesem Sommer mehrere Las Vegas Schulen "ging an den Studenten Youth Leadership Summit in Washington, DC Das Youth Leadership Summit wurde im Rahmen einer Partnerschaft zwischen dem Nationalen Rat für die Gemeinschaft und Bildung Partnerschaften und Booz Allen Hamilton erstellt. Das Youth Leadership Summit wurde entwickelt, um den Studierenden die Gelegenheit, in der Bildungsreform zu beteiligen. SchülerInnen aufgefordert, die Youth Leadership Summit wurden die Teilnehmer des Las Vegas Schools 'GEAR UP-Programm, das ein nationales Programm, soll die Zahl der Studenten, die gehen zu steigern und Erfolg in Universitäts-und College ist. Zusammen mit der Teilnahme am Programm GEAR UP wurden die Schüler auf der Grundlage ihrer akademischen Leistung, führende Rollen nehmen sie in ihren Schulen und Empfehlungen von ihren Schulleitern und Lehrern ausgewählt. Alle Teilnehmer aus Las Vegas Schulen werden Seniorinnen und Senioren im Schuljahr 2006-2007 sein.

Das Youth Leadership Summit enthalten verschiedene Aktivitäten in den Bereichen Teamarbeit und Führung, die die Schüler ihre eigenen Perspektiven auf, wie Erzieher sollten Schülerleistungen verbessern teilen gefördert. Die Vorschläge, die von der Youth Leadership Summit führte enthalten: Schaffung von Informationszentren, die Studenten und Familien bei der Suche nach Informationen für die Hochschulbildung und die Schaffung von Peer-und Erwachsenen-Tutoring und Mentoring-Programme, die mittleren und Gymnasiasten unterstützen würde helfen.

Las Vegas Schulen "Cheyenne High School Host Facharzt für geschlechtsneutrale Erziehung

Dr. Leonard Sax, einer der führenden Autoritäten für den Erfolg der geschlechtsneutralen Erziehung, adressiert die Lehrer und Mitarbeiter von Cheyenne High School. Dies war Teil einer beruflichen Weiterbildung am Tag vor dem Beginn des neuen Schuljahres geplant. Dr. Sax ist ein Autor, Psychologe, Familie und Arzt, der sich zu einem führenden Wissenschaftler auf dem Thema, wie geschlechtsspezifische Unterschiede beeinflussen das Lernen der Schüler hat.

Dr. Sax Tag lang Präsentation in Las Vegas den Schulen "Cheyenne Gymnasium auf 20 Jahre der Bildungsforschung und seinem jüngsten Buch zugrunde lag:" Warum Gender Matters. "Cheyenne Gymnasium wurde unter Verwendung geschlechtsspezifischer Unterricht für ein paar Jahre jetzt auf der Grundlage Die Vorstellung, dass Männer und Frauen lernen anders. Studierende, die geschlechtsspezifische Erziehung erfahren haben gezeigt, dass mehr Fragen zu stellen und haben weniger Probleme mit Disziplin. Dr. Sax-Workshop angeboten praktische Ratschläge für die Disziplin, Geschlechterstereotypen und Schülern dabei helfen, zu vermeiden Rauchen, Drogen und Alkohol.

Las Vegas Schulen Energy Conservation Program Reports Einsparungen

Die Zweihundert und 34 Las Vegas Schulen haben werden Rabatte zur Einsparung von Energie während das Schuljahr 2005-2006 erhalten. Schulen in Las Vegas den Schulen, die ihre Energiekosten zu senken wurden von 10% oder mehr erhalten Rabatte von zwischen $ 1.500 bis $ 5.000. Diese Rabatte werden auf einem Sonderkonto Fonds platziert werden und wird rund $ 560.000 belaufen. Die Schulen werden dürfen, diese Mittel auf alles, was direkt beeinflussen können Schüler Lernen und Leistung zu verwenden. Diese energiesparende Fonds belohnt jene Schulen, die Veränderungen im Verhalten, wie sie Energie gemacht haben. Las Vegas, die Schulen für das Programm qualifizieren sind diejenigen, die zeigen, dass sie mindestens zwei Jahren dokumentierter Geschichte Dienstprogramm haben und dann zeigen, dass sie ihren Energieverbrauch um mindestens 10% senken können.

Dieses Energiesparprogramm, das fragt, Mitarbeiter und Dozenten von Las Vegas Schulen zur Schule Türen und HVAC-Systeme, Computer, Beleuchtung und elektrische Geräte ausgeschaltet sind, wenn nicht in Gebrauch zu halten. Fakultät werden auch gebeten, Beleuchtung, HLK-Anlagen und Kühlschränke, die nicht in Betrieb sind, zu melden.

Der Las Vegas 2006-2007 Schools 'Back to School Tour

Der diesjährige Las Vegas Schools 'Back to School Tour konzentriert sich auf die Eröffnung neuer Schulen im September. Diese Tour wird von der Las Vegas Schulen Superintendent geleitet. Die derzeitige Superintendent, Walt Rulffes, Führungen alle neuen Schulen und werden Teil in Ribbon Cutting Zeremonien an jedem der neuen Schulen zu nehmen. Der Las Vegas Schools 'Superintendent wird mit Dozenten, Mitarbeitern und Studenten zu besuchen.

Die Tour beginnt im Rancho High School, dann Johnston Middle School, dann an seine neue Nachbarin, Hayden Elementary School und schließlich bei Dearing Elementary School zu beenden. Dearing Grundschulen wurde eben genannten eine Hohe leistungsfähige Schülerinnen von der No Child Left Behind Richtlinien.

Las Vegas Schulen "Tanaka-Grundschule beginnt das neue Jahr mit der rechten

Tanaka-Grundschule beginnt das neue Schuljahr mit einem Picknick offen für die Eltern und Gemeindemitglieder. Das Picknick soll eine stärkere Schulgemeinschaft zu bauen und feiern den Beginn der Schule. Zusammen mit Essen und Spielen, wird durch lokale politische Kandidaten zu treffen und grüßen die Menge zu stoppen. Das Picknick wird von der Tanaka-Grundschule die Parent Teacher Association organisiert.

Shephard Grundschule Immersionsprogramm

Washington DC Schulen sind bestrebt, eine neue Sprache Immersion-Programm an der Grundschule beginnen. Ab August des Jahres 2006 vor - wird Kindergarten Studenten verschiedener Fremdsprache Hintergrund treten der neuen Sprache Immersion Programm. Insbesondere sind Französisch und Spanisch sprechende Kinder erforderlich, um diese Zwei-Wege-Immersion Erfahrung zu beginnen. Die Studenten an dem Programm teilnehmen, erhalten entweder Französisch - Englisch oder Spanisch - Englisch Inhalt Klassen von den Lehrern fließend in der Zielsprache unterrichtet. Kinder Ende 2001 und Anfang 2002 geboren und sprechen eine Fremdsprache werden ermutigt, einschreiben.

Die Shepard Elementary School Programm ist Teil des Washington DC öffentliche Schulsystem die laufenden Bemühungen um das International Baccalaureate Programm in die Grundschule zu integrieren. Ab August 2006 werden alle Klassenstufen an Shepard Grundschule beginnen die Teilnahme an diesem international anerkannten Programm.

Das Primary Years Program

Das Primary Years Program wurde entwickelt, um das ganze Kind durch eine Reihe von interdisziplinären Aktivitäten zu unterrichten. Konzipiert für Schüler im Alter von drei bis zwölf, geht es um eine allgemeine Entwicklung von Körper, Geist und Herz und konzentriert sich auf die Bedürfnisse des Kindes in allen Formen der Entwicklung, einschließlich der sozialen, physischen, emotionalen, kulturellen und akademischen. Der Lehrplan ist in Englisch, Französisch und Spanisch veröffentlicht. Das Primary Years Program wurde entwickelt, um Studenten für das International Baccalaureate Programm, eine College vorbereitende Programm an High Schools in der ganzen Welt, darunter auch viele Standorte in den Vereinigten Staaten angeboten vorzubereiten. Die Einführung des Primary Years Program in Washington, DC ist als Reaktion auf die großen internationalen Gemeinschaft, die lebt und arbeitet in der Gegend.

Wie Shepard wurde eine IB World School

Um das Primary Years Program lehren, musste Shepard auf über mehrere Stufen gehen, um sicherzustellen, dass der Lehrplan würde einen internationalen Standard anzupassen. Washington DC Schulen zuerst in der Betrachtung der Phase, als sie in die Forschung durchgeführt Fähigkeit für Schulen wie Shepard, um die strengen Anforderungen für die Zulassung zum Programm zu treffen. Der Bezirk führte eine eingehende Analyse der Philosophie und den Lehrplan sowie die Feststellung von Mitteln, die benötigt werden, um die Primary Years Program implementieren würden.

Während der Candidate Phase, geht die Schule durch alle erforderlichen Schritte zur Umsetzung des neuen Programms. Dies beinhaltet Ausbildung von Lehrern, um den neuen Lehrplan als auch mit dem Sammeln der notwendigen Ressourcen, um das Programm zu liefern. Shepard Grundschule dann muss die Umsetzung des Programms für eine volle Schuljahr, um diese Phase zu beenden. Die Washington DC Schulbezirk wird Shepard im Beginn des Programms im August 2006 zu unterstützen. Diese Testphase wird bestimmen, wie gut Washington DC Schulen in der Lage, die hohen Anforderungen dieses internationalen Schulsystem handhaben sind.

Am Ende der Erprobungsphase, für August 2007 geplant für Shepard Elementary School, besucht eine Delegation der International Baccalaureate Organization die Schule. Bei diesem Besuch, entscheiden die Mitglieder der Delegation, wenn die Schule erfolgreich bei der Umsetzung des Lehrplans gezeigt hat. Wenn die Schule tut gut, wird die Schule berechtigt, das Programm zu bieten und erreicht das international anerkannte Status der International Baccalaureate World School. Die IBO wird auch weiterhin zu besuchen und zu überwachen, der Entwicklung der Schule alle fünf Jahre.

Teacher Training

Die Lehrer an der Grundschule Shepard erhalten spezielle Schulungen, um die Anforderungen der international anerkannten Lehrplan zu erfüllen. Bevor er berechtigt, das Programm, das wichtigste, Verwaltungspersonal und die Lehrer unterrichten alle an Schulungen von einer Sorte. Einige Lehrer teilnehmen IBO Workshops. Viele der Lehrer in der Washington DC Schulbezirk Schule besucht Based Training durch die IBO organisiert. Die Lehrer sind auch dazu aufgerufen, - to - date mit IBO Online-Curriculum Zentrum neben dem Besuch Konferenzen und Workshops.

Shepard Grundschule hat die ersten Schritte nach Washington DC öffentliche Bildung auf ein internationales Niveau zu bringen, indem diese ersten Phasen des International Baccalaureate Primary Years Program aufgenommen.

Die Freie Union Roslyn School District

; Eine Grundschule mit ersten bis fünften Klasse, eine zweite Grundschule mit dem zweiten bis fünften Klasse, ein ein Pre-Kindergarten in die erste Klasse der Schule: Die Union Roslyn Free School District, ein Teil der Long Island Schulen wird von fünf Schulen aus Mittelschule mit sechsten bis achten Klasse, und ein Gymnasium. Die Freie Union Roslyn School District dient Long Islands Nordküste des Long Island School District. Dieser Schulbezirk hat einen Zugangsschlüssel von rund dreitausendfünfhundert Studenten. Der Long Island School District und speziell die Roslyn Union Kostenloses School District hat ein starkes Engagement für die Vorbereitung aller Schüler für das Leben im 21. Jahrhundert.

Dieser Schulbezirk bietet eine starke Wissenschaft und technologieorientierten Ausbildung. Alle Schüler erhalten Unterricht in Computer aller Klassen vom Kindergarten bis zur zwölften Klasse. Als Ergebnis der Roslyn Freie Union School District hat Halbfinalisten in der Intel Science Talent Search musste jedes Jahr für die letzten 24 Jahre. Der Schulbezirk hat auch Programme in der Anwendung der Wissenschaft auf die reale Welt. Wie alle Schulen in der Long Island School District, dem Schulbezirk Roslyn sucht oft zusätzliche oder Drittmittel, um ihre Programme zu verwirklichen. Eine solche Quelle ist FAST oder die Stiftung zur Förderung der Student Technology.

Die Stiftung zur Förderung der Student Technology

Die Stiftung zur Förderung der Student Technology ist eine not-for-profit Organisation, die in enger Zusammenarbeit mit dem Schulbezirk, Werk, der dem Schulbezirk Roslyn Technologie Bildungsprogramm zu erhöhen. Diese Organisation soll auch Verbindungen zwischen dem Schulbezirk, lokale Long Island Unternehmen und der Gemeinde zu schaffen. Die Stiftung zur Förderung der Student Technology sammelt Spenden, indem verschiedene Arten von Benefizveranstaltungen und einigen technologischen basierte Ereignisse. Die Stiftung zur Förderung der Student Technology hat erfolgreich über 150.000 Dollar für den Schulbezirk Roslyn dem Computer und technologischen Bildungsprogramme angehoben.

Die FAST-Golf und Tennis Classic

Eine solche Fundraising-Veranstaltung wird der jährliche Stiftung zur Förderung der Student Technology Golf und Tennis Classic. Die fünfte Stiftung zur Förderung der Student Technology Golf und Tennis Classic wurde am 12. Juni an der Glen Head Country Club statt. In den vergangenen fünf Jahren hat FAST verwendet die Golf und Tennis Classic zu finanzieren und zu unterstützen, mit der Datenverarbeitung verbundene Projekte und Bezirk breite Technologie Bildungsseminare.

Die Stiftung zur Förderung der Student Technology Golf und Tennis Classic ist ein Tag lang Turnier, Brunch, Mittagessen, Cocktails, volle Gänge-Menü und eine stille Auktion umfasst. Jedes Jahr gibt es über 200 Teilnehmer. Die Veranstaltung, wie kürzlich im Speicher für Glenn Steinfast, eine ehemalige Nachrichtensprecherin und lange Zeit FAST Unterstützer umbenannt.

Eine weitere Spendenaktion ist die Stiftung zur Förderung von Student Technology Discount Card, die für rund 20 Dollar gekauft wird, und gibt Rabatte für lokale Unternehmen in der Union Roslyn Free School District, ein Teil der Long Island Unified School District. Die Erträge aus den angekauften Rabatt-Karten gehen in Richtung Finanzierung der Entwicklung von Computer-Bildung.

Miami Schulen werden Öffnen Sie vier neue Schulen

In diesem Schuljahr Miami Schulen wird die Eröffnung von vier neuen Schulen und mehrere neue Einrichtungen, um mit einem erhöhten Schülerzahlen für das Schuljahr 2006-2007 zu bewältigen. Die neuen Schulen werden an Grund-, Mittel-und Oberschüler gerecht zu werden.

Miami Schulen hat das Ronald W. Reagan High School in den nordwestlichen Teil des Landkreises aufgenommen. Dies ist ein Bereich sehr schnell wächst. Die neue High-School deckt etwa 20 Hektar und Haus äußerst modernen Einrichtungen. Die Ronald W. Reagan High School haben 250.000 Quadratmeter Klassenräume, Computerraum, einen Hörsaal mit 800 Plätzen, ein 700 Sitz Cafeteria, ein Media Center und einen Fitnessraum. Felder für Fußball, Fußball, Softball und Baseball sowie Basketball, Tennis und Racquetball Gerichte: Auch auf dem Campus wird es eine Reihe von Outdoor-Bereichen sein.

Das innovativste Teil der Miami Schulen "Ronald W. Reagan High School ist, dass es eine Akademie basierte Design ist. Dies bedeutet, dass Schüler der neunten Klasse getestet werden und werden befragt, um ihre Interessen und Stärken zu entdecken und dann aufgefordert, aus drei Akademien zu wählen. Die drei Akademien auf dem Campus wird Cambridge Academy, Information and Communications Technology Academy, und den klassischen Künsten Akademie sein. Diese Akademien werden beide verfügen über getrennte Einrichtungen und gemeinsame Schule. Dies ist Teil der Miami Schulen weiter Bildungsreform Plan.

Im südlichen Teil des Bezirks, wird Miami Schulen öffnen Sie die neue Norma Butler Bossard Elementary School. Der Campus erstreckt sich 7,5 Hektar. Die Schule wird mit einem Media Center-, Musik-und Kunstzentren, eine Cafeteria, die fast beherbergen wird alle Studierenden, einem dreistöckigen Gebäude Klassenzimmer, zweisprachige Zimmer, ein gut ausgestattetes Labor, und ein Wellness-Center ausgestattet werden. Das Wellness-Center stehen für den Einsatz von Personal und Studierenden. Diese Schule ist für Norma Butler Bossard, der als der Miami Schulen Language Arts Division Head für viele Jahre gedient hatte, benannt.

Eine weitere Neuerung für die Miami Schulen ist die neu errichtete David Lawrence, Jr. K-8-Center. Die K-8-Center wird ein Weltklasse-Anlage, die neben der Florida International University ist. Miami Schulen werden in Verbindung mit der Florida International University arbeiten, um berufliche Weiterbildung für Miami Schulen "Lehrer und Florida International University Ausbildung von Majors geben. Die K-8-Center in der Lage, fast 1.600 Studenten beherbergen. Der Stand der Technik Einrichtung umfasst einen Media Center, Computerräume, Kunst-Labors, und Musikzentren. Die K-8-Center wird die Heimat der Johnson and Wales University Ernährung und Kochen Workshops sein. Diese Workshops sind Teil des "Gesunde Ernährung / Healthy Choices", einen Zuschuss von der Schule Health Foundation of South Florida erhielt. Die Koch-Workshops sind offen für Mitarbeiter und Eltern.

Der letzten Zugabe Miami Schulen ist der jungen Frauen Preparatory Academy. Dies ist die erste aller weiblichen Schule, die von Miami Schulen betrieben werden. Der jungen Frauen Preparatory Academy werden 450 Mädchen der Klassenstufen 6-12 unterzubringen. Der jungen Frauen Preparatory Academy haben eine gründliche Lehrplan, der die akademischen, persönlichen und sozialen Kompetenzen der Schüler zu entwickeln. Die Schule will ihre Schüler für Hochschulbildung und der Welt vorzubereiten.

Zweck des Learning Garden

Der John Muir Learning Garten ist so aufgebaut, San Francisco Schulen Schüler nehmen eine Änderung an das Lernen weiter außerhalb des Klassenzimmers. Der Garten baut auf den grundlegenden Lehrplan Anliegen der Grundschule und bietet eine Möglichkeit für Studenten, die echte Welt, die ihre akademischen Studien ergänzt gewinnen. San Francisco Schülerinnen und Schüler sind in der Lage Klassenzimmer Lesen und Schreiben, Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte und Sprache Kunst Unterweisung durch ihre Teilnahme an Aktivitäten im Learning Garten zu integrieren.

Das Learning Garden greift nach der Gemeinde bei der Bereitstellung von aufsuchende Dienste für Eltern, Nachbarn und interessierte Freiwillige. Mentor gardeners work with teachers and students to design educational opportunities. One of the interesting projects going on now is the sustainable composting program that takes organic waste from San Francisco school lunches and uses it for fertilizing garden projects instead of filling landfills. This is just one of many projects that combine garden training with practical real world environmental concerns. The events organized in the park help students and the community learn about how to protect the local environment while studying nature in an urban setting.

Partners of the Learning Garden

The Learning Garden would not be possible without the support in terms of time and money from a variety of neighborhood partners. San Francisco area businesses, organizations, and volunteer groups have all played a role in establishing the Learning Garden. Located in Daniel E. Koshland Park, the Learning Garden has benefited from the dedication of two part-time garden mentors provided by the Hayes Valley Neighborhoods Parks Group. These two women, Rebecca and Aubrey, have become part of the local community as they organize activities that raise local awareness about the environment.

Further assistance has come from the San Francisco League of Urban Gardeners, the Center for Ecoliteracy, the Recreation and Park Department, the Buddhist Peace Fellowship, and the San Francisco Zen Center. All of these organizations have devoted time and money to helping the John Muir Learning Garden become an environmental center for the San Francisco community, especially the children that attend John Muir Elementary School. In particular, the John Muir Learning Garden is indebted to the Buddhist Peace Fellowship, which donated the initial funds to start the Learning Garden and remains an active community partner with John Muir Elementary School.

A Look at John Muir Elementary School

John Muir-Grundschule hat einen einzigartigen Platz in der San Francisco Public School System. Das Hotel liegt in der Western Addition von San Francisco, arbeitet er als professioneller Entwicklung der Schule, in der Bildung Studenten aus der San Francisco State University Muir Alternative Lehrprogramm in der Lage, ihre Fähigkeiten in einer realen Umgebung zu schärfen, zu lernen, wie in einer speziell angepassten Weichen für die städtischen sind Klassenzimmer.

John Muir Studenten kommen aus einem reichen kulturellen Hintergrund und werden innerhalb der Schulgemeinschaft mit Sprache und Alphabetisierung beginnt in der Kindheit unterstützt. Die Programme auch für die Eltern und Familien von John Muir Elementary School Studenten zu erweitern. Innerhalb der San Francisco School District, wirkt John Muir Elementary School als BASRC (Bay Area Schulreform Collaborative) Führung der Schule mit einem klaren Fokus auf die Lese für die ganze Gemeinde.

Cincinnati Pilot Schools

Cincinnati Schools are pleased to announce that three area schools have been selected to participate in a nationwide pilot program to improve teacher quality. The three Cincinnati Public Schools chosen include John P. Parker School in Madisonville, South Avondale School in Avondale, and Whittier School in Price Hill. All the schools were chosen based on their federal ranking within the No Child Left Behind Act. The program is intended to show the strong influence that quality instruction has on student achievement as well as developing professional opportunities for teachers to hone their skills and receive rewards for their hard work.

Rationale for the Teacher Advancement Program

The Teacher Advancement Program recognizes that many young and gifted teachers choose to leave the professional early in their careers. The Teacher Advancement Program seeks to change that by offering qualified teachers the career opportunities and recognition that will keep them in the Cincinnati Public School system. The overall aim is to make teaching a highly rewarding career choice that attracts talent to serve the children in Cincinnati Public Schools.

Superintendent Rosa Blackwell expresses her feelings about the Teacher Advancement Program in this way: “I am extremely excited about this pilot program, which is closely aligned with other instructional initiatives in Cincinnati Public Schools. Research shows that quality teaching is the most important factor in raising student achievement, and this program is designed to enhance teaching by directing instructional resources where they are most needed – in the heart of the classroom.”

The Ohio Board of Education as well as the Cincinnati Federation of Teachers both endorse the Teacher Advancement Program. Cincinnati Federation of Teachers president, Sue Taylor, comments, “This is a reform initiative that brings together in a structural way the work that our teachers already are doing. It's a value – added model that will monitor a student's progress from the first day of class to the last and will measure the value that the teacher has added. TAP complements the instructional strategies being implemented in our schools, giving teachers a cohesive and aligned structure.”

The National Institute for Excellence in Teaching praises Cincinnati Public Schools for adopting the Teacher Advancement Program. President Lewis C. Solomon explains, “We are very pleased that Cincinnati Public Schools and the Cincinnati Federation of Teachers have taken this bold step to implement the Teacher Advancement Program in three schools. The implementation of TAP is aligned to district goals focusing on improved instruction and the increased achievement for all students.”

Overview of the Teacher Advancement Program

The Teacher Advancement Program seeks to help Cincinnati Public School teachers in four ways. First, it seeks to provide opportunities for applied professional growth, allowing teachers to meet with each other and devise strategies to help all students learn the week's agenda. Secondly, the program will show teachers the multiple career paths open to them, offering mentors and master lead teachers to help teachers plan and reflect on instruction. Thirdly, the program monitors instructionally focused accountability, where teachers learn how to interpret student data in order to improve instruction. Finally, incentive pay is possible to reward teachers for high student achievement as well as seeking out professional and instructional growth.

Children's Readiness Center

Student Disability: Significant developmental delays including autism, and mental retardation

Student Age: 5 to 8 (Early Elementary)

Students who attend this state-of-the-art early education center in Long Island need a highly individualized behavioral approach and small class size (6:1:2). As part of its educational/behavioral approach, the program's specially trained staff track results of each student's activities in continuous documentation. Long Island school program goals include not only developing the youngsters' communication skills and increasing their social interactions but also accomplishing individualized educational goals in preacademic and academic programs. Parents and family at this Long Island school learn behavioral and educational strategies that can be used with the children at home.

Applied Behavior Analysis (ABA) is the teaching methodology used throughout the program. Skills are broken down into small steps and various teaching techniques are used to ensure skill mastery under a variety of conditions. This Long Island School uses a progressive total communication system that may include spoken words, photographs, pictures, symbols and/ or sign language, to increase communication skills. The Picture Exchange Communication System (PECS) method involves the child initiating a social exchange to make requests or communicate.

Carman Road Preschool

Student Disability: Preschooler with a disability (multiple disabilities, physical disabilities)

Student Age: 3 to 5

The Preschool Program at Carman Road School is one of many Long Island schools that provide total educational intervention for children with multiple, physical and cognitive disabilities in a specially designed environment. All children at this Long Island school are encouraged to reach their greatest potential through many activities that stimulate growth and development while building self-confidence. Youngsters are referred to the program by their local district Committee on Preschool Education (CPSE). Once accepted, they attend full-day classes, five days a week, entering an educational environment that promotes the greatest possible achievement.

The total child perspective at this Long Island school is used to address the needs of each youngster on an individual basis. The curriculum stresses the development of physical skills and the growth of cognitive, social, emotional and language skills. Each child's unique abilities and needs are considered in all the program's activities.

An Engineered Aided Language Environment, using visual strategies and assistive technology, are used to encourage physical development and the growth of communication skills for children attending this Long Island school. For each child, a multidisciplinary team develops strategies and methods to meet the goals and objectives of his/her Individualized Education Plan (IEP). Children receive physical, occupational, and speech therapies as prescribed in their IEPs. Time is spent each day encouraging the growth of skills needed in activities of daily living, such as feeding and dressing. Social skills are developed in structured activities and free play. This Long Island school uses individual and group projects such as painting, cooking, coloring, planting flowers, water play and using the sand table develop motor and learning skills. The children work with specially trained teachers in the Learning Center where they begin to use assistive technology, adapted computers, specialized software, touch screens and switches. Access to the Adapted Physical Education provides opportunities for additional growth in motor skills for children attending this Long Island school.

Eltern können ihr Kind besuchen Klassenzimmer und beobachten Sie das Programm. Sie können auch mit dem Klassenlehrer und mit den Mitgliedern des multidisziplinären Teams über diese Besuche und das ganze Jahr über wie nötig zu sprechen. Auch die Eltern bei der Entwicklung des Kindes IEP teilnehmen. Parent Teacher Association (PTA) Sitzungen auf dieser Long Island Schule behandeln Themen, die wichtig für Bildung und Erziehung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen sind und werden monatlich abgehalten.

Orlando Schulen Administratoren Besuchen China

Mehrere Orlando Schulverwaltung wird unter den fast 400 Curriculum-Entwickler und Administratoren aus der ganzen Nation zu China in dem Bemühen, zu erstellen und zu erweitern Bildungsprogramme, die chinesische Sprache und Kultur in Amerika zu lehren besuchen. Die Reise nach China dauert eine Woche vom 27. Juni bis 5. Juli. Die Reise ist in Zusammenarbeit mit Hanban, China Office of Chinese Language Council International, in Partnerschaft mit dem College Board, die chinesische Language Association of Secondary-Grundschulen (Klasse) und dem Nationalrat der nationalen Aufsichtsbehörden, für Sprachen (NCSSFL). Der Besuch wird auf die Anreize und Strategien, die Erzieher zurücknehmen können, um ihre eigenen Schulen und verwenden, um das Wachstum der chinesischen Programme unterstützen zu konzentrieren. Derzeit gibt es nur etwa 24.000 Studenten in den USA studieren chinesische verglichen mit knapp 150 Millionen chinesische Studenten Englisch. Während der Fahrt werden Pädagogen haben die Möglichkeit, mit den chinesischen Führern Bildung gerecht zu werden, bauen Schwester Schule und Stadt Krawatten und Vernetzung mit anderen US-SchulleiterInnen, die chinesische Sprache zu bringen Programme sind auf ihren Bezirken und Schulen. Orlando Schulen wollen sicherstellen, dass sie für den neuen Möglichkeiten, mehr Fremdsprachenunterricht an jüngere Typen bieten bereit sind.

In Umfragen in den Schulen über Orlando Advanced Placement Kurse durchgeführt, mehrere Gymnasien bekundet sein Interesse an einem AP Chinesisch-Kurs für das Schuljahr 2006-2007. Das Problem war, dass viele dieser Schulen nicht über eine Lehrerin der chinesischen noch sehen sie einen Weg, um ein solches Programm zu finanzieren. Aber das ändert sich möglicherweise durch neue Programme, die die Regierungen und Erzieher von China und den USA zu vereinen. Im April 2006 kündigte die College Board und Hanban die Bildung einer Partnerschaft aufzubauen und zu erweitern chinesische Sprache Programme in US-Schulen. Die Partnerschaft bietet anderen Programmen sollen vor allem Pädagogen, die gerne zu erstellen oder zu wachsen eine chinesische Sprache und Kultur-Programm in ihren Schulen oder Bezirke helfen würde. Wegen dieses Programm Pläne wurden vorgenommen, damit 250 Gastdozenten aus China in den Schulen in den Vereinigten Staaten zu arbeiten. Auch einige amerikanische Lehrer beginnt Ausbildung an der Beijing Normal University und der Shanghai International Studies University. Die ersten Sitzungen beginnen in diesem Sommer mit 60 Lehrern aus dem ganzen Land besucht spezielle Intensivkurse an staatliche Zertifizierung zu erhalten, um chinesische Klassen für das neue Schuljahr zu unterrichten.

Orlando Schulen die Einstellung von Lehrkräften aus Puerto Rico

Orlando Die Schulen haben über 60 neue Lehrer aus Puerto Rico während einer zweitägigen Messe Anstellung in Puerto Rico statt gemietet. Das Ziel war, Veteran zertifizierten Lehrer mit besonderen Fähigkeiten im Unterrichten von Gifted Programme und Limited English Proficiency Studenten mieten. Mathematik und Naturwissenschaften Lehrer rekrutiert wurden auch durch den Mangel an Mathematik und Wissenschaft Lehrer in einigen Schulen Orlando. Orlando Schulen werden 2400 die Einstellung neuer Lehrer für die Schule von 2006 bis 2007 und eröffnet neun neue Schulen. Viele Lehrer aus Puerto Rico sind auf die Orlando Schulen wegen der Konstanz, dass die Arbeit in einem starken pädagogischen Umfeld bieten kann, den Lebensstil, dass das Leben in der Umgebung von Orlando bietet und die Nähe von Orlando nach Puerto Rico angezogen.