Programas de Educación

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Uno de los programas de Escuelas de Charlotte se centra en los más pequeños alumnos. Reconociendo que los buenos estudiantes comienzan temprano, funcionarios de educación han desarrollado un galardonado programa de preescolar llamado Bright Beginnings.

Bright Beginnings

El programa Bright Beginnings implica todo el día, los programas de alfabetización basados ​​en los cuatro años de edad en el Charlotte - área de Mecklenburg. Más de 3.000 estudiantes se benefician del programa en cinco centros de educación y catorce escuelas primarias. Con el tiempo el programa se ha extendido más allá del sistema escolar público y se ha integrado en las aulas de preescolar en toda la comunidad al asociarse con el Smart Start, Child Care Resources, Centros de Cuidado Infantil, y los programas de More at Four, que todo el objetivo de las necesidades educativas de preescolar estudiantes.

El desarrollo de Pre - Experiencias K

Los profesores y desarrolladores de programas reconocen la necesidad de enriquecer las experiencias en el nivel preescolar. Los estudiantes de esta edad tienen muy pocas oportunidades para explorar el mundo que les rodea, y el Programa de Bright Beginnings espera cambiar eso. By exposing children to new and different things, program developers believe that they can strengthen student vocabulary, a skill that they hope will carry over when the students learn to read. While many of these new experiences take place in the classroom, Bright Beginnings also encourages students with field trips to local learning centers, such as Discovery Place and ImaginOn.

Aligning Pre – K with Elementary Education Curriculum and Instruction

Bright Beginnings has recently been incorporated under the North Carolina State Elementary Education Curriculum and Instruction area. Teachers hope to build connections between what they do in the Bright Beginnings program and what students will need to do when they enter kindergarten. The new partnership seeks to produce students entering kindergarten who are better prepared to learn and kindergarten teachers with a clearer idea of what their students have been exposed to and how they can build on that knowledge as they move through kindergarten. The program has the potential to raise student achievement at every grade level, as better prepared students advance year to year. Bright Beginnings recognizes that as Elementary Education Standards increase, preschool student curriculum must as well. As the director of the program explains, “(Children) are expected to learn more. The standards have increased, not just in college and high school but in kindergarten too.”

Professional Development for Teachers

As part of Bright Beginnings commitment to preschool education, Charlotte Mecklenburg Schools has used federal and state grant money to ensure that the teachers working in the program are highly trained and qualified. All teachers must be certified in early child development, meaning that they have studied children from birth to kindergarten.

National Recognition for Bright Beginnings

Several years ago, Bright Beginnings sold its award winning curriculum to Pearson Publishing. Through this partnership, the curriculum has been distributed nationwide and continues to grow in neighborhoods far from the Charlotte – Mecklenburg area. The director of the program credits Bright Beginning's success to the continued dedication of teachers and developers to work towards better learning practices. She comments, “We've started some new things and we're going to continue to build them. We have gotten great marks for our curriculum for years. (Charlotte – Mecklenburg Schools) is a leader in the nation.”

A medida que la quinta ciudad más grande en los Estados Unidos, Phoenix, Arizona, ofrece un clima soleado y una cultura diversa y una serie de desafíos para los educadores y administradores de las escuelas de Phoenix. Atender las necesidades de la gran cantidad de Inglés como Segundo Idioma (ESL), una proporción enorme de familias de bajos ingresos, y los problemas típicos urbanos, como altas tasas de abandono, son algunos de los temas de las Escuelas de Phoenix.

Por lo tanto, no es de extrañar que el cumplimiento de las normas estatales, tal como fue promulgada por el presidente George W. Bush "de" Que Ningún Niño Se Quede Atrás ", ha subrayado fuertemente algunas escuelas de Phoenix. Pero ¿qué pasa con el estrés esas pruebas ponen a los niños de las Escuelas de Phoenix? La controversia entre algunos padres de familia en el centro de Phoenix y la administración de la escuela dio lugar a una protesta del grupo fuera de la escuela primaria de la India la semana pasada.

Un pequeño grupo formado por padres, estudiantes y un consejero privado piquete para protestar por la actual práctica de las pruebas los alumnos de primaria de las escuelas de Phoenix. Los padres, y un educador y ex consejero de Jane Fendelman, sostienen que los estudiantes de tercer grado a quinto se estresado acerca de estas "pruebas de altas implicancias". Fendelmen dice que el número de estudiantes estresados ​​en su práctica se ha incrementado dramáticamente en los últimos años. Este argumento no es aplicable sólo a las escuelas de Phoenix. Los educadores y los padres de familia en todo el país han debatido sobre los beneficios de las pruebas durante años.

Aunque la mayoría de los estados instituido algún tipo de pruebas antes de 2002, el SAT, el cual se administra en el grado 11, fue la principal fuente de pruebas de estrés, y que sobre todo los jóvenes para la universidad con destino Escuelas de Phoenix. Sin embargo, el "No Child Left Behind Act" vincula la promoción anual de resultados de las pruebas con éxito para los niños.

Superintendente de las escuelas de Arizona, Tom Horne, ha declarado que, "Las normas no tienen sentido a menos que se pruebe .... anyone who continues to be an advocate for mediocrity should get out of education….” And that is the really point of contention for all sides. How do Phoenix Schools enforce reasonable standards and produce well-rounded and emotionally stable children?

In Phoenix Schools, the point has great impact. The Roosevelt District has consistently tested below all others despite higher per student funding. Phoenix Schools currently are rated with the AZ LEARNS guidelines. These are based on the Measure of Academic Progress (MAP), which compares state testing results of individual schools. Like all Arizona public schools, the Phoenix Schools use the AIMS test for both elementary and high schools students.

Phoenix Schools are given ratings of Excelling; High Performing; Performing; Underperforming; or Failure to meet academic standards. Parent concerns involve both failing schools, and the pressure to test successfully at such young ages. Educators also complain about “teaching to the test” rather than providing children with well-rounded academic instruction.

Still, it looks like the era of testing is in the Phoenix Schools for the foreseeable future. Whether the concerns of a small group of protesting parents have any impact against the pressure on politicians to “prove “ success has yet to be seen.

“A Celebration of Progress” Marks the Opening of New Las Vegas School Buildings

This past August, leaders from the Las Vegas Schools gathered at the Cashman Theatre for “A Celebration of Progress.” This was a celebration to mark the opening of nine new schools and one replacement school in the Las Vegas School System. In attendance were officials from Las Vegas Schools, Nevada State officials, community leaders, school principals, and architects. Las Vegas Schools' “A Celebration of Progress” was hosted by entertainer Clint Holmes.

El evento fue patrocinado por el Consejo de Educación Fondo internacional de planeadores, este es el octavo año que el Consejo de Educación Fondo internacional de planeadores ha patrocinado este evento. El Consejo de Educación Fondo internacional de planeadores es una organización de profesionales de la educación y la construcción que tiene como objetivo mejorar los lugares en los que los alumnos aprenden. Varios modelos y representaciones de las nuevas instalaciones se muestran y los estudiantes de estas escuelas se crean nuevas exposiciones que promueven el espíritu escolar. Estos años fueron los oradores principales de Las Vegas Superintendente de las Escuelas Dr. Walt Rulffes y la Sra. Ruth Johnson, presidente de la Clark County School District Junta de Directivos Escolares. El Hal Smith coro de la escuela Primaria realizan, así como los Escuderos del PP After School All-Stars grupo de baile folclórico.

Los nuevos edificios escolares fueron construidos para cumplir con la inscripción de Las Vegas expansión de las Escuelas, que tendrá alrededor de 12.000 estudiantes nuevos se matriculan para el año escolar 2006-2007. Esta afluencia de alumnos de nuevo eleva el número total de estudiantes de las Escuelas de Las Vegas a más de 300.000. Las nuevas escuelas incluyen seis escuelas primarias, dos escuelas intermedias y una escuela secundaria. El edificio de la escuela de reemplazo es también una escuela secundaria.

Al 09 de agosto "Una Celebración del Progreso", agradeció a Pablo caso Gerner, Superintendente Asociado de Servicios, los socios de la arquitectura y la construcción que hicieron posible las nuevas escuelas. El sistema de escuelas de Las Vegas "se espera que continúe el crecimiento es importante durante muchos años por venir.

Las estudiantes de la escuela Las Vegas Participar en la Cumbre de Liderazgo Juvenil

Este verano varios estudiantes de Las Escuelas de Las Vegas fue a la Cumbre de Liderazgo Juvenil en Washington, DC La Cumbre de Liderazgo de la Juventud fue creado a través de una asociación entre el Consejo Nacional de Sociedades de la Comunidad y Educación y Booz Allen Hamilton. La Cumbre de Liderazgo Juvenil está diseñado para dar a los estudiantes la oportunidad de participar en la reforma educativa. Los estudiantes invitados a la Cumbre de Liderazgo de la Juventud fueron los participantes en las artes de la Escuelas de Las Vegas 'UP programa, que es un programa nacional destinado a aumentar el número de estudiantes que van a tener éxito en la universidad y la y la universidad. Junto con la participación en el programa GEAR UP, los estudiantes fueron seleccionados en base a su rendimiento académico, los roles de liderazgo que tienen en sus escuelas y las recomendaciones de sus directores y maestros. Todos los participantes de Las Vegas Las escuelas serán mayores en el año escolar 2006-2007.

La Cumbre de Liderazgo de la Juventud incluye diversas actividades en las áreas de trabajo en equipo y liderazgo que anima a los estudiantes a compartir sus propias perspectivas sobre cómo los educadores deben mejorar el rendimiento estudiantil. Las sugerencias que resultaron de la Cumbre de Liderazgo de la Juventud incluye: la creación de centros de información que puedan ayudar a los estudiantes y las familias en la búsqueda de información para la educación post-secundaria y la creación de pares y la tutoría de adultos y programas de mentores que apoyan a los estudiantes de secundaria y preparatoria.

Las Vegas de las Escuelas Cheyenne High School secundaria de host Especialista en Educación de género neutro

Dr. Leonard Sax, una de las máximas autoridades en el éxito de la educación no sexista, se dirigió a los maestros y el personal de Cheyenne High School. Esto fue parte de un día de desarrollo profesional previsto antes del inicio del nuevo año escolar. El Dr. Sax es un escritor, psicólogo y médico de familia que se ha convertido en un destacado estudioso sobre el tema de cómo las diferencias de género influyen en el aprendizaje del estudiante.

Día de la presentación de larga Dr. Sax en Cheyenne Las Vegas Escuelas 'High School se basa en veinte años de investigación educativa y su más reciente libro, "¿Por qué importa el género." Cheyenne High School ha estado utilizando la instrucción basada en el género durante unos pocos años ahora se basa en la idea de que hombres y mujeres aprenden de manera diferente. Los estudiantes que sufren de la educación basada en el género se ha demostrado que hacer más preguntas y tienen menos problemas con la disciplina. Taller de Dr. Sax ofrece consejos prácticos sobre los estereotipos de género, la disciplina, y ayudar a los estudiantes evitar el tabaquismo, las drogas y el alcohol.

Las Vegas Escuelas Programa de Conservación de Energía Informes de Ahorro

Los doscientos treinta y cuatro, en Las Vegas han Escuelas recibirán rebajas para ahorrar energía durante el año escolar 2005-2006. Las escuelas en las Escuelas de Las Vegas que han reducido sus costos de energía en un 10% o más recibirán rebajas de entre $ 1.500 a $ 5.000. Estos descuentos serán colocados en un fondo cuenta especial y un total de alrededor de $ 560.000. Las escuelas podrán utilizar estos fondos en cualquier cosa que podría afectar directamente el aprendizaje del estudiante y el logro. Este fondo de ahorro de energía recompensa a las escuelas que han hecho cambios de conducta en la forma en que usamos la energía. Las Escuelas de Las Vegas que califican para el programa son aquellos que pueden demostrar que tienen al menos dos años de historia documentada de utilidad y luego demostrar que han reducido su consumo de energía en al menos un 10%.

Este programa de conservación de la energía pregunta personal y la facultad de Las Escuelas de Las Vegas para mantener las puertas de la escuela y los sistemas de HVAC, computadoras, luces y aparatos eléctricos apagados cuando no estén en uso. Facultad también se preguntó sobre las luces, los sistemas de HVAC y refrigeradores que no están funcionando.

Volver al 2006-2007 de Las Vegas de las Escuelas a la Escuela turística

Volver este año en Las Vegas de las Escuelas a la Escuela turística se centra en las nuevas escuelas que abrirán en septiembre. Este tour se lleva a cabo por el Superintendente de la Escuelas de Las Vegas '. El actual Superintendente Rulffes Walt, todos los tours de las nuevas escuelas y participarán en las ceremonias de corte de cinta en cada una de las nuevas escuelas. El Superintendente de las Escuelas de Las Vegas 'visitará con el profesorado, el personal y los estudiantes.

El recorrido comienza en la Escuela Rancho, luego a la Escuela Secundaria Johnston, y luego a su nueva vecina, la Escuela Elemental Hayden y finalmente terminar en Dearing Elementary School. Dearing Escuelas Primarias acaba de ser nombrada una escuela secundaria por el logro de No Child Left Behind Directrices.

Tanaka Las Vegas Escuelas Escuela Primaria Inicia el Año de la Nueva Derecha

Tanaka Elementary School está comenzando el nuevo año escolar por tener un día de campo abierto a los padres y miembros de la comunidad. El día de campo tiene la intención de construir una comunidad escolar más fuerte y celebrar el comienzo de la escuela. Junto con la comida y los juegos, los candidatos políticos locales se detendrá por conocer y saludar a la multitud. El picnic es organizado por la Asociación de Tanaka de la Escuela Primaria de Padres y Maestros.

Shephard Escuela Primaria Programa de Inmersión

Washington DC Las escuelas están ansiosos por comenzar un programa de inmersión lingüística en el nuevo nivel de la escuela primaria. A partir de agosto de 2006, estudiantes de Pre - Kinder de varios orígenes de lenguas extranjeras se unirán al programa de inmersión lingüística nueva. En particular, los niños de habla española y francesa son necesarios para iniciar esta experiencia de inmersión de dos vías. Los estudiantes que participan en el programa recibirán el francés - Inglés o Español - clases de inglés impartidas por profesores de contenido con fluidez en el idioma de destino. Los niños nacidos a finales de 2001 y principios de 2002 y de hablar un idioma extranjero a inscribirse.

El programa de la Escuela Primaria Shepard es parte de los esfuerzos de Washington DC Sistema de Escuelas Públicas para integrar el Programa de Bachillerato Internacional en el nivel de escuela primaria. A partir de agosto de 2006, todos los grados de escuela primaria Shepard será comenzar a participar en este programa reconocido internacionalmente.

El Programa de Años Primaria

El Programa de la Escuela Primaria está diseñado para enseñar al niño en su totalidad a través de una serie de actividades interdisciplinarias. Diseñado para estudiantes con edades de tres a doce años, se trata de un desarrollo global de la mente, el cuerpo y el corazón y se centra en las necesidades del niño en todas las formas de desarrollo, incluyendo la social, físico, cultural, emocional y académico. El plan de estudios está publicado en Inglés, francés y español. El Programa de la Escuela Primaria está diseñado para preparar a los estudiantes para el Programa de Bachillerato Internacional, un programa preparatorio para la universidad ofrece en las escuelas secundarias de todo el mundo, incluyendo muchos lugares en los Estados Unidos. La introducción del Programa de la Escuela Primaria en Washington, DC es en respuesta a la gran comunidad internacional que vive y trabaja en la zona.

¿Cómo Shepard se convirtió en una Escuela del Mundo del IB

Con el fin de enseñar el Programa de la Escuela Primaria, Shepard tenía que pasar por varias etapas para asegurar que el plan de estudios que reflejan un estándar internacional. Washington DC las escuelas entró por primera vez la fase de examen, ya que llevó a cabo la investigación sobre la capacidad de las escuelas como Shepard para cumplir con los rigurosos requisitos para la admisión al programa. El distrito llevó a cabo un análisis en profundidad de la filosofía y el currículo, así como la identificación de los recursos que serían necesarios para implementar el Programa de la Escuela Primaria.

Durante la fase de candidato, la escuela pasa a través de todos los procedimientos necesarios para la aplicación del nuevo programa. Esto implica la formación de profesores para usar el nuevo plan de estudios, así como reunir los recursos necesarios para ejecutar el programa. Shepard Escuela Primaria continuación, debe implementar el programa durante un año escolar con el fin de completar esta fase. El distrito escolar de Washington DC ayudará a Shepard en el inicio del programa en agosto de 2006. Esta fase de prueba determinará qué tan bien las escuelas de Washington DC son capaces de manejar las rigurosas exigencias de este sistema escolar internacional.

Al final de la fase del juicio, prevista para agosto de 2007 para la Escuela Primaria Shepard, una delegación de la Organización del Bachillerato Internacional, visita la escuela. Durante esta visita, los miembros de la delegación decidir si la escuela ha demostrado tener éxito en la aplicación del plan de estudios. Si la escuela le va bien, la escuela se convierte en la autorización para ofrecer el programa y alcanza la condición internacionalmente reconocida de la Escuela Internacional del Mundo del Bachillerato. La Organización del Bachillerato continuará para visitar y supervisar el progreso de la escuela cada cinco años.

Formación del Profesorado

Los profesores de Primaria Shepard recibido un entrenamiento especial con el fin de satisfacer las demandas del plan de estudios de reconocimiento internacional. Antes de ser autorizados para impartir el programa, el director, personal administrativo, y los profesores toda una formación de algún tipo. Algunos maestros asisten a talleres de IBO. Muchos de los profesores en el área de Washington DC, el distrito escolar asistieron a la capacitación basada en la escuela organizada por la IBO. Los maestros también son alentados a mantenerse al día - a - fecha con Centro pedagógico en línea IBO además de asistir a conferencias y talleres.

Shepard Primaria ha dado los primeros pasos para llevar la educación de Washington DC público a nivel internacional mediante la introducción de estas primeras fases del Programa de Bachillerato Internacional de la Escuela Primaria.

El Roslyn Sindicato Libre del Distrito Escolar

El Roslyn Sindicato Libre del Distrito Escolar, una parte de las escuelas de Long Island, está compuesto por cinco escuelas: una pre-jardín de infantes a la escuela el primer grado, una escuela primaria con primer grado a quinto; una segunda escuela primaria con el grado de segundo hasta quinto, un la escuela secundaria con un sexto a octavo grado, y una escuela secundaria. El Distrito Escolar de Roslyn Unión Libre sirve costa norte de Long Island de Justicia del Distrito Escolar de Long Island. Este distrito escolar tiene una matrícula de alrededor de 3.500 estudiantes. El Distrito Escolar de Long Island y en concreto la Unión Roslyn Distrito Escolar Libre tiene una fuerte dedicación a la preparación de todos los estudiantes para la vida en el siglo XXI.

Este distrito escolar ofrece una ciencia fuerte y la educación de base tecnológica. Todos los estudiantes reciben la enseñanza de informática en todos los grados de kinder a duodécimo grado. Como resultado, el Sindicato Libre de Roslyn Distrito Escolar ha tenido semifinalistas en la Intel Science Talent Search cada año durante los últimos veinticuatro años. El distrito escolar también tiene programas en la aplicación de la ciencia para el mundo real. Al igual que todas las escuelas del distrito de Long Island School, la escuela de Roslyn Distrito menudo busca financiación adicional o en el exterior para hacer sus programas en una realidad. Una de esas fuentes es rápida o la Fundación para el Avance de la Tecnología del Estudiante.

La Fundación para la Promoción de Estudiantes de Tecnología

La Fundación para el Avance de la Tecnología de Estudiantes es una organización sin fines de lucro que, en estrecha cooperación con el distrito escolar, trabaja para aumentar el programa de la escuela de Roslyn Distrito de la tecnología de la educación. Esta organización también tiene como objetivo crear conexiones entre el distrito escolar, las empresas locales de Long Island y la comunidad. La Fundación para el Avance de la Tecnología de Estudiantes recauda fondos mediante la celebración de diversos tipos de eventos para recaudar fondos y algunos eventos basados ​​en la tecnología. La Fundación para la Promoción de Estudiantes de Tecnología ha logrado recaudar más de ciento cincuenta mil dólares para el equipo del Distrito Escolar de Roslyn y los programas de educación tecnológica.

Golf y Tenis de FAST Clásico

Un evento de recaudación de fondos como es la anual de la Fundación para la Promoción de Estudiantes de Tecnología y Golf Tennis Classic. La Fundación quinto para la Promoción de Estudiantes de Tecnología y Golf Tennis Classic se llevó a cabo el 12 de junio en el Country Club Glen Head. En los últimos cinco años, FAST ha utilizado el Golf y Tennis Classic para financiar y apoyar proyectos relacionados con la informática y la tecnología en todo el distrito en base seminarios educativos.

La Fundación para la Promoción de Estudiantes de Tecnología y Golf Tennis Classic es un torneo el día que incluye: almuerzo almuerzo, cóctel, cena completa del curso y una subasta silenciosa. Cada año hay más de 200 participantes. El evento que recientemente cambió de nombre en la memoria de Glenn Steinfast, un ex presentador de noticias y partidario desde hace mucho tiempo rápido.

Un esfuerzo de recaudación de fondos adicionales es la Fundación para la Promoción de la Tarjeta de Descuento para Estudiantes de Tecnología, que se compra por alrededor de $ 20 y ofrece descuentos a las empresas locales en el Roslyn Sindicato Libre del Distrito Escolar, que forma parte del Distrito Escolar Unificado de Long Island. El producto de las tarjetas de descuento comprados destinará a financiar el desarrollo de la enseñanza de informática.

Las escuelas de Miami abrirá cuatro nuevas escuelas

Este año escolar las escuelas de Miami es la apertura de cuatro nuevas escuelas y varias instalaciones nuevas para hacer frente a aumento de la matrículas para el año escolar 2006-2007. Las nuevas escuelas se atienden a estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria.

Escuelas de Miami ha añadido Ronald W. Reagan High School, en la parte noroeste del distrito. Esta es un área que se está expandiendo rápidamente. La escuela secundaria, que abarcará cerca de 20 hectáreas y la casa de las instalaciones muy modernas. El Ronald W. Reagan High School tendrá 250,000 pies cuadrados de aulas, laboratorio de computación, un auditorio con capacidad para 800, una cafetería de 700 asientos, un centro de medios de comunicación y un gimnasio. También en el campus habrá un número de áreas al aire libre: campos de fútbol, ​​fútbol, ​​softbol y béisbol, así como canchas de baloncesto, tenis y frontenis.

La parte más innovadora de Ronald Miami Escuelas de la Escuela W. Reagan es que es un diseño basado en la academia. Esto significa que los estudiantes de noveno grado se pondrá a prueba y examinó a descubrir sus intereses y áreas de puntos fuertes y ser alentados a seleccionar entre tres academias. Las tres academias en el campus será de Cambridge Academy, Información y Tecnología de las Comunicaciones de la Academia, y la clásica Academia de Bellas Artes. Estas academias ambos tendrán instalaciones separadas y comparten las instalaciones escolares comunes. Esto es parte de las escuelas de Miami continua plan de reforma educativa.

En la parte sur del distrito, las escuelas de Miami se abrirá la nueva Norma de Butler Bossard la Escuela Primaria. El campus de 7,5 hectáreas cubrirá. La escuela contará con un centro de medios de comunicación, la música y centros de arte, una cafetería que se acomoda a casi todos los estudiantes, un edificio de aulas de tres pisos, habitaciones bilingües, un laboratorio de ciencias bien equipado y un centro de bienestar. El Centro de Salud estará disponible para el personal y los estudiantes. Esta escuela lleva el nombre de Norma Bossard mayordomo, que había servido como jefe de Miami Escuelas de la división de lengua y literatura durante muchos años.

Otra de las novedades de las Escuelas de Miami es la nueva construcción, David Lawrence, Jr. K-8 Center. El K-8 Center será una instalación de clase mundial que se encuentra junto a la Universidad Internacional de Florida. Las escuelas de Miami trabajará en conjunto con la Universidad Internacional de Florida para ofrecer desarrollo profesional para maestros de escuelas de Miami y los mayores de la Florida International University de educación. El K-8 Center será capaz de albergar a cerca de 1.600 estudiantes. El estado de la instalación de arte que incluyen un centro de medios de comunicación, laboratorios de computación, laboratorios de tecnología punta, y los centros de música. El K-8 Center será la sede de la Johnson and Wales University y la nutrición talleres de cocina. Estos talleres forman parte de "Alimentación saludable / Healthy Choices", una donación de la escuela recibió de la Fundación de Salud del Sur de Florida. Los talleres de cocina estará abierta al personal y los padres.

La última adición de Miami Escuelas es la Academia de las Mujeres Jóvenes Preparatoria. Esta es la primera escuela de las mujeres para ser operado por las escuelas de Miami. Academia de las Mujeres Jóvenes Preparatorio cabida a 450 niñas en los grados 6-12. Academia de las Mujeres Jóvenes Preparatorio tendrá un plan completo de educación que va a desarrollar las habilidades académicas, personales y sociales de los estudiantes. La escuela tiene como objetivo preparar a sus estudiantes para la educación superior y el mundo.

Distance education enables active-duty service members to plan ahead for their civilian careers. Getting the education they need is flexible and convenient with online and military career training . They can study when they are out of the country and even in a remote location. Military personnel can receive the skills they need to make a smooth military transition from active duty to civilian life!

•Accessible – It provides them with a feasible way to get career training. Busy schedules and lack of a close classroom don't need to stop service members from getting a military education. Distance education makes additional training available to them.

•Flexible – It enables them to attend class at any time of day. If they are on duty at night or have responsibilities all day, military personnel can choose when to take a military course online. They can learn on any occasion, in almost any type of setting.

•Self Paced – It allows service members to take their time and work at their own pace. They are not held to a set schedule — they can learn the military correspondence class as fast or slow as they want.

•Convenient – It provides military personnel with the opportunity to complete their Military Education Online from any location. Whether they are in the United States or in another country, they can still prepare for their civilian career. When they are available, their classes are available.

•Mobile – Some online military schools offer a laptop with their career-training programs. This allows service members with the opportunity to learn on the go. The computer can easily be stored in a backpack and used whenever, wherever it is needed.

Military personnel have a unique opportunity to prepare for their future with distance education. They can continue their commitment to the US military while making a commitment to their future careers. They will have the educational skills they need to make a smooth military transition to civilian life. Success today builds success for tomorrow!

The Illinois State Board of Education has approved the state's first virtual public elementary school, the Chicago Virtual Charter School. The Board acted against State Superintendent Randy Dunn's recommendation to disapprove the Chicago schools application, as well as against the opposition of the powerful Chicago Teachers Union, by voting a five-to-four approval.

Though virtual schools already exist in the United States, they usually are high schools. Several states, however, prohibit virtual charter schools, such as Indiana, Tennessee and New York. South Carolina goes one step further by prohibiting any home-based instruction at its charter schools.

Opposition to the Chicago schools' new virtual elementary school stem from a variety of areas. Éstos son sólo algunos de ellos:

• Computers will replace teachers and/or reduce their role in education, eliminating many teacher positions.
• The one-on-one attention that students may receive in a physical classroom setting will be lost.
• Virtual students in the Chicago schools will not receive enough social interaction, stunting their socialization skills.

Proponents believe the Chicago schools new virtual institution may give some children a chance to succeed, where traditional schools already have failed. The state board's Chairman Jesse Ruiz noted that he received many compelling letters from parents, pleading for an alternative approach for their Chicago schools children.

Another issue that faced the state board is the current Illinois law on charter schools, which states they must be “non-home based”. It was for this reason that State Superintendent Dunn had recommended the new Chicago schools' application be denied. This added more fuel to the Teachers Union's argument against approving the school.

State board members and proponents argued that the charter school laws were enacted in the 1990s, before lawmakers could have anticipated the growth of technology that makes a virtual school possible. Chicago schools General Counsel Patrick Rocks told the board that the restrictions on home-based charter schools were from concerns that home schools would attempt to reposition themselves as charter schools in order to secure public funding.

Charter schools are part of the Chicago schools system and are given more flexibility in staffing, curriculum and other areas — similar in theory to home schools. They receive public funding per student, causing the lawmakers concern over a possible redefinition of home schools. Rocks presented board members with letters from several of the lawmakers who enacted the law that stated their intent was not to block Internet-based schooling.

After the vote, Teachers Union President Marilyn Stewart vowed to take “swift and appropriate” action to stop or block the opening of the school. Rocks noted that it was very unlikely that the Union could mount any viable legal challenge.

The Chicago schools' new virtual institution opens September 13, 2006. Already about 300 families have applied for their children to attend, and the school can accept another 300 students, according to Sharon Hayes, head of the school.

Once enrolled, the Chicago schools families receive desktop computers, workbooks and other student materials. The Chicago schools students are required to meet weekly at a downtown Chicago learning center, located within DePaul University. The students interact regularly with teachers through emails, conferences and workshops, as well as interacting with teachers and other students at the learning center.

Chicago Virtual Charter School already scheduled to serve a wide variety of elementary Chicago schools children. They include gifted and special education students, as well as children who previously attended public, private and home schools. Their web site is at: www.chicagovcs.org.

El modelo de escuela intermedia fue concebido en los años 70 e implementado a través de los años 70 y 80 en todo el país. Se pensaba que las escuelas intermedias que constituyen un puente entre la experiencia de alimentar escolar primaria y secundaria. Por desgracia, muchos expertos en educación consideran ahora el experimento un fracaso con su bajo rendimiento y los niños desarraigo dos veces durante sus años de adolescencia turbulenta y desafiante. Las escuelas secundarias están siendo ahora considerada como el eslabón débil de la cadena educativa por muchos.

Antes de la implementación de las escuelas intermedias, estas calificaciones eran parte de la experiencia de la escuela primaria o en un entorno ampliado la escuela secundaria. Ahora, las autoridades educativas de todo el país (incluyendo las escuelas de Boston) que busca volver a los modelos anteriores.

Kindergarten hasta el octavo grado Modelo

Con este modelo, las escuelas de Boston se expandiría sus escuelas primarias para incluir el kindergarten hasta el octavo grado. Muchas escuelas de Boston educadores creen que esto le daría una estructura de apoyo que fomente las relaciones a largo plazo entre los profesores y sus alumnos. La idea es utilizar la experiencia de la escuela antes de extender el cuidado que el modelo de la escuela media se supone que debe dar, pero no lo ha hecho.

El impulso a la integración de las escuelas de enseñanza media con la Escuela primaria de Boston está ganando impulso. Los padres son especialmente en favor de la K-8 modelo para las escuelas de Boston, receloso de enviar a sus hijos con el medio ambiente de la escuela media actual, especialmente en las zonas urbanas.

Muchas escuelas de Boston líderes y educadores están familiarizados con la lucha de la escuela secundaria para elevar los niveles de logro. Ellos creen que el modelo K-8 se quedará con los estudiantes y sus familias no sólo participan en sus escuelas de Boston, pero también se conecta a un nivel más positivo.

Grados modelo superior

Otros apoyan el modelo de los grados superiores de la integración de las escuelas medias con las escuelas secundarias de Boston. Los mayores defensores de este modelo son los maestros de escuelas secundarias, especialmente las motoniveladoras de enseñanza noveno. Estos maestros de Boston en la actualidad las escuelas deben apresurarse para conseguir nuevos estudiantes de noveno grado, que no están preparados, a la par de la experiencia de la escuela secundaria. A ellos les gustaría tener a estos estudiantes antes.

Muchos educadores creen que el modelo de grados superiores se crea un entorno consistente desde el séptimo hasta el duodécimo grado y más rendición de cuentas de resultados de los estudiantes. Este modelo potencial para las escuelas de Boston emula algunas de las escuelas privadas de élite y el público, ofreciendo la mejor oportunidad para los estudiantes de familias de bajos ingresos, donde la universidad en general no se presume. Con un riguroso plan de estudios de seis años y el estímulo, más de estos estudiantes son la esperanza de continuar su educación en un colegio o universidad.

El modelo de grados superiores está ganando más tracción que el K-8 para las escuelas de Boston, ya que algunas escuelas han expresado su interés en expandir sus escuelas para incluir tanto a medio y altos grados de la escuela. Dos escuelas secundarias que se consideran estar mejor logro de las escuelas de Boston le gustaría incluir los grados de escuela intermedia bajo su techo y el control. Además, un Boston escuelas de secundaria también ha expresado interés en ampliar su plan de estudios para incluir a los estudiantes de secundaria.

El modelo de grados superiores no es nuevo para las escuelas de Boston, que cuenta con dos escuelas de este tipo en operación por varios años y tienen bastante éxito. Además, hay tres exámenes de admisión competitivas escuelas de Boston que utilizan el modelo, ofreciendo currículo preparatorio para la universidad para los mejores estudiantes de Boston. Uno de ellos es el famoso Boston Latin School, cuyos alumnos tienen la expectativa de que seguirá a la universidad u otra forma superior de la educación después de graduarse.

Esto sólo refuerza la creencia de que los proponentes si es bueno para centrarse en el rendimiento académico de sexto a duodécimo grado para los estudiantes de élite dentro de las escuelas de Boston, a continuación, los educadores y los padres deben tener las mismas expectativas para todos los estudiantes.

Sea cual sea el modelo elegido por las escuelas de Boston, la ciudad está preparada para la discusión. El otoño pasado, las escuelas de Boston nombró a un miembro de Grados Medio 17 Grupo de Trabajo. Sus recomendaciones se espera que sea entregado a los líderes de las escuelas de Boston en la primavera.

Los años de escuela intermedia son muy difíciles de Boston estudiantes de las escuelas a edades tan sensibles de ajuste desde los niños hasta los adultos jóvenes. A pesar de que los educadores, los líderes de los modelos y los padres de espalda para los estudiantes de las escuelas de Boston, todos coinciden en que cualquier transición debe llevarse a cabo antes o después de estos años - no tanto.