Programas de Educación

Ciento quince años atrás, un grupo de académicos de los hombres a conocer el Informe del Comité de los Diez. El Informe del Comité de los Diez era un documento amplio que detalla el espíritu y el fondo de la educación secundaria. Veinticinco años más tarde, en 1918, el informe completo y coherente de la Comisión fue refutada por el Departamento de Interior de la Oficina de Educación en una proclama titulada principios cardinales de la Educación Secundaria. Aunque no es abiertamente declarado, los principios fundamentales fue la respuesta impugnada y reorientación para el Informe del Comité de los Diez. Si bien el Comité trató de habilitar y capacitar a todos los estudiantes a través de la educación, los principios fundamentales destinados a formar a los niños y niñas en roles prescritos y valores que perpetúan el status quo. Este artículo discutirá la polaridad entre el Comité de los Diez y los principios cardinales como una contienda entre la educación del estudiante, y la formación del estudiante.

El Comité de los Diez quería iluminar la "mente inmadura de la estudiante de la escuela", (JM Taylor, 1894, p. 194), es decir, los niños y las niñas, una educación que duraría toda la vida. El Comité tuvo como objetivo hacer esto a través de una "continuidad de estudios". Esta "continuidad de estudios" se desarrollará en dos formas. En primer lugar, el "estudiante" podría recibir una educación en profundidad en nueve "principales campos de conocimiento" y sus temas respectivos auxiliares. (El Comité de los Diez: Informe Principal, Sección 46, 1893) En segundo lugar, el Comité tiene una preocupación por la educación integral del estudiante y saber sólo una pequeña proporción de los estudiantes se quedan hasta el final de la educación secundaria a los dieciocho años de edad, quería también tener esta continuidad de estudio comenzará en los primeros grados de primaria con la introducción de los nueve "principales campos de conocimiento". Por el Comité, que era vital para el desarrollo ", todos los hábitos mentales, que el adulto necesitará seguramente ... antes de la edad de catorce años." (El Comité de los Diez: Informe Principal, Sección 16) En última instancia, el Comité de los Diez cree que la educación de la estudiante significaba abrir el intelecto al pensamiento y el conocimiento. (El Comité de los Diez: Informe Principal, artículos 46 - 50) El Comité cree que este desarrollo de la inteligencia era el objetivo principal de la educación.

En respuesta a la opinión del Comité de la educación, los principios cardinales con valentía replicó "su protesta en contra de cualquier y todos los planes" del Comité de los Diez del "formalismo y la esterilidad", ya que dio lugar a la "vocación divorcio y la educación social y cívica." (Principios de cardenal de Educación Secundaria, en los capítulos V - VII, 1918) Los escritores de los principios cardinales presentó siete principios que tenían la intención de re-organización de la enseñanza secundaria de la intelectualidad de la Comisión de "vocación" y "social-educación cívica". Estos siete Principios cardenal sustituiría formalizado, el conocimiento académico con el desarrollo de formación en tareas de la vida, y, los valores morales para niños y niñas.

Por la erradicación de la pedagogía y el currículo que permita a los estudiantes a pensar en abstracto y reemplazar esto con la formación en habilidades para la vida concreta, los autores de los principios cardinales de la esperanza de mantener y sostener la economía estadounidense actual y la democracia. Un niño iba a ser equipado con la capacidad "para asegurar la subsistencia para sí mismo y aquellos que dependen de él ..." (principios fundamentales de la Educación Secundaria, el Principio 4 vocación, sección 7) Una niña iba a ser entrenado en las artes del hogar "... porque de su importancia para la chica y otros cuyo bienestar se verán directamente en su mantenimiento. "(principios fundamentales de la Educación Secundaria, el Principio 3, la afiliación hogar digno, la sección 6) Con los niños y niñas formados para emplear su propio lugar en la sociedad, se esperaba que la economía estadounidense podría prosperar.

De igual importancia en la enseñanza de la escuela secundaria, fue la inmersión de los niños y niñas en los valores morales. Estos valores se espera que "impregnan toda la escuela, los directores, maestros y alumnos", lo que la infusión de los valores morales que forma el principal ingrediente necesario en una sociedad democrática, es decir, el "carácter moral". (Principios fundamentales de la Educación Secundaria, el Principio 7, de carácter ético, las secciones 9 y 10) Para los escritores de los principios fundamentales, sin los siete principios fundamentales, la educación secundaria era frívolo y derrochador, ya que no se prepararon los niños y niñas para "las necesidades de la vida ". (Ravitch, 2000. P. 129)

Si bien el Comité de los Diez tenía la intención de intelectualización del estudiante; los principios cardinales se fija en la formación del estudiante. El Comité de los Diez cree que, dada una educación, un estudiante desarrollar el pensamiento los procesos necesarios para tomar las decisiones correctas en la edad adulta. Los escritores de los principios cardinales celebró un punto de vista opuesto. Creían que sólo a través de habilidades prácticas de memoria y los valores podrían la "actitud correcta", "un carácter genuino", y "los principios de derecho" garantizar el funcionamiento correcto de la edad adulta. (Principios fundamentales de la Educación Secundaria, en los capítulos I - XX)

Los efectos de los principios cardinales están integrados en los sistemas de educación en la actualidad. Se trata de las habilidades y la formación que un estudiante graneros para el final de la escuela secundaria que son de mayor importancia, no el desarrollo de su independencia de pensamiento. Teniendo en cuenta los tiempos turbulentos de hoy, es discutible si los principios cardinales de hace noventa años pueden asegurar una sociedad americana que es seguro y sostenible del mañana.

Referencias

Elliot, CW (1893). Informe del Comité de los Diez. Consultado el 23 de octubre 2007 de http://tmh.floonet.net/books/commorften/mainrpt.html

Asociación Nacional de Educación. (1918) principios cardinales de la secundaria Education.Retrieved 23 de octubre 2007 de

http://tmh.floonet.net/articles/cardprin.html

Ravitch, D. (2000). Lateral Izquierdo, Un siglo de batallas sobre la reforma escolar. Nueva York: Simon & Schuster.

Taylor, JM (1894). El Informe del Comité de los Diez. La revisión de la escuela 2 (4), 193-199. Consultado el 23 de octubre 2007 de http://www.jstor.org/journals/ucpress.html.